三一国际英语课程体系详细解读,英语应怎么学

2020-01-03 08:00 来源:未知

时间:2017-09-06 18:18:53来源:中国教育网浏览次数:我来说两句()***字号:TT***

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三国际第二代课程体系重磅推出

盖兆泉(壮壮妈)

三一国际全新课程体系之:EFL VS ESL

外研社高级编辑

EFL与ESL是目前英语教学系统中两个最主要的教学体系

资深新浪博主

带孩子来三一国际英语咨询和上课的很多家长也许常常听到我们的顾问老师强调ESL和EFL这两个概念。究竟这两个概念是什么意思,对您的孩子学习英语有什么区别和影响,在这我们将为您详细解读。

曾出版《做孩子最好的英语学习规划师》

  1. ESL和EFL分别代表什什么?

(注:本文所有内容仅代表作者观点。)

ESL(English as a Second Language,以英语为第二语/非母语英语)是针对母语非英语并把英语作为第语言的学习者的专业英文课程,是外国学生申请美国大学所必修的一门语言课程。在课堂上,考生不仅可以提语言水平,还可以更加深地了解英美国家的社会结构和文化等,使自的语言平达到能够顺利在美国学习、生活的水平。

一、目标定得越早越好

EFL(English as a Foreign Language,作为外国语的英语)是针对在母语非英语的国家如中国,把英语作为一门外语来学习的语言课程。

五年来,我一直在博客和微博上回答读者的问题,累计几千条。关于英语学习,家长们问的最多的问题是“我家孩子英语该怎么学?”

  1. EFL和ESL有什么不同?

对于这个笼统的问题,我感到很难回答,总得回问一句:你家孩子的目标是什么?

EFL和ESL主要的区别是 (1) 授课面向的学生不同 (2) 授课的地点不同。

留不留学?什么时候留学?有没有高中上国际班之类的计划?

EFL是给在非英语国家生活并学习的人(讲其他语言的人)讲授英语。 举个例,一个美国在西班牙生活并且教授英语便是一位EFL 老师。他/她的学生们基本是西班牙人,母语为西班牙语。这些学生把英语作为外语来学习。

家长需看清一个事实:留学竞争日趋激烈,对于绝大多数孩子来说,已经没有了高考和留学“两手准备”的奢侈,家长决定得越早,方向性越强,就越主动。

ESL面向的学生是居住在来自非英语国家,母语不是英语,但是居住在英语国家如美国,澳大利亚学习英语,这些英语学习者可能将永远定居在这个国家,也有可能在这个国家暂住一段时间。

两点之间直线最短,“以始为终”的路线最直。家长规划得越早,孩子的路线就越明确,有了路线在这个道路上走就行了,关键在于执行。

3.如何根据需求选择ESL还是EFL?

家长若患得患失犹犹豫豫,打算“走一步看一步”,是最不利于方案设计的。目标不明确,投入不确定,任谁也难支招。走弯路、更换路线、折返都会付出代价,事倍功半,让孩子疲惫不堪。最坏的情况就是临时决定出国,孩子英语准备不足,陷入被动,即使最后出了国,往往也去了三流大学先学一年语言,是不可取的。

对于教授EFL和ESL课程的英语老师来说,在备课方面会有很大的不同,需要老师制定不同的教案,不同的授课方式和授课话题。

简单地说:

学习ESL课程的学生更注重即时的英语需要。这些学可能不需要立刻关心语法,而是尽快的掌握在英语国家基本的生存技能。学习EFL课程的学生可能不是很关心是否尽快的学会英语,因为他很可能生活在会说自语的国家,并能应付日常生活的需要。

如果想留学,特别是想低龄留学(本科或高中),那么,3-5岁就得开始学;宜采用“母语法”,以习得为主;学习“自然拼读”;在阅读方面与英美母语同龄人保持同步;用英语学习学科知识;阅读原版书,学习原版教材,考母语学习者考的试(如SSAT,MAP,Star Reading)

简言之:EFL 是将英语作为单纯的外语来学习,掌握听说读写的一本课程。而ESL 是将英语作为工具去全面认识英语国家历史文化社会结构,是为了能在英语国家工作居住,生活学习的课程。

如果不留学,也不想投入太多时间,目标是培养“英语小特长”,那么,可以6岁或8岁随学校课程开始;宜采用“外语法”,学习EFL教材,阅读EFL读物,考EFL的试(如剑桥五级);学得和习得兼顾;可不学自然拼读,学音标

值得注意的是,我们三一国际英语不仅提供EFL课程体系,也提供ESL精品课程体系,我们根据您及孩子的个性需求设计专属您的英语学习计划。您可以来三一国际英语西城校区(阜成门万通新世界写字楼B座18层)咨询和体验。预约电话:400-166-5131

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三一国际为您推出学员进阶系统

二、年龄决定方法

学员英语学习在18岁之前分为4个阶段,每阶段适合不同年龄段的学员学习

除了目标外,孩子的启蒙年龄也是决定方法和路线的关键因素。

启蒙阶段 Initial Stage(启蒙级)3-6岁是语言学习关键期

3-5岁学龄前小童启蒙,宜采用母语法、习得法,走一条最理想的路线,和适龄材料同步成长,轻松快乐。小童最有时间做听力积累,先听说,后读写。学习自然拼读后实现与英美同步阅读,水平最高,为以后留学奠定坚实的基础

此阶段孩子的听性语言中枢和视性语言中枢极其发达,此阶段不不要纠结于孩子说的不多,总记不住等表现,我们要确保输入的持续性(量)和正确性(质),此阶段以兴趣为主,要把英语融入到孩子生活的好奇和认知过程中。通过动画片、音乐等影像方式来刺激孩子的语言中枢,吸引孩,抓音和模仿是这个阶段孩子的强项。本阶段三一国际使用的是易派英语启蒙教程,此套教材完全契合这个年龄段孩子的特点,教材具体特点请见三一国际公众号课程体系解读。完成本套教材,三一国际提供专业的评估测试,通过测试结果来确定孩子是否可以进入下一阶段 :成长阶段

6岁中童启蒙,可以走一条“类母语”的路线,即模仿小童的路线。用第一年的大输入,快速进行听力积累,学习自然拼读,尽快追上小童的水平。由于已进入学龄,可以从一开始就学习教材。习得和学得的比例可以是80%:20%

成长阶段 Beginner Stage(初级)(6-9岁)

8岁启蒙即为大童,孩子的汉语已处于绝对强势地位,难以运用“母语法”,需用外语法。8岁已丧失语音优势,但学得能力增强。可以听说读写同时开展,以学教材入门。习得和学得的比例可以是50%:50%

此阶段孩子学英语要突破敢,碰到英语不怕,开口就说,然后再关注他们听说的准确性和流利度,听说能力是孩子自然拼读学习的前提,而掌握自然拼读规律将为孩子读写能力提高打下夯实基础。在孩子5-9岁阶段然拼读是最合适的辅助教材,三一国际提供的gogo phonics教材就是遵循这样一个规律。同时这个阶段孩子定要进入一个标准的课程体系。

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此阶段三一国际提供专业课程体系,包括两条教学主线 EFL和ESL。根据专业测评结果,我们可以为学员选择

三、寻找最直最短路线

适合他的学习主线。

关于学习方法,我听到的最多的话是“条条大路通罗马”。对于这句话,我觉得需要多角度分析。

EFL主线使用的教材是Our Discovery Island,此教材为经典的英语作为外语教学的教材,学习此教材的目的很明确,可以流畅的沟通和交流,教材具体介绍请见三一国际公众号课程体系解读。

首先,尽管通往罗马的路有很多条,但这些路却有长短、苦乐之分。路如果太长太苦,有的人就放弃了,到不了罗马。在英语学习方法领域,很多人都有自己的主张,但对于儿童学习英语,我只欣赏无痛的、不需毅力坚持的方法。而且,我主张寻找最短路线。

ESL教材主线使用的教材是Spotlight on English, 这套教材也就是我们常说的学科英语,更适合启蒙阶段英语掌握比较好的学员,教材介绍具体请见三一国际公众号课程体系解读。具体使用哪套教材需要根据孩子完成启蒙级别后的测试来做决定。

比如,我反对让儿童背诵,就是因为背诵枯燥痛苦,是二语习得中的“情感过滤器”,影响语言习得。我反对不理解的“磨耳朵”,因为不理解的输入是无效输入,浪费时间,拉长了语言习得的道路。我反对“静待花开”,主张每一步的设计都应该有目标有检测标准,保证学习者不断进阶。

这两套教材最大的区别是ODI是把英语作为一门外语来学习,SOE是把英语作为工具来学习知识。本阶段孩子完成教材的1-3册 可以尝试三一口语4-5级的口语证书考试。

其次,语言学习既有共性,也有个性。共性和个性并存。

三一国际提供专业的评估测试,通过测试结果确定孩子是否可以进入攻坚阶段

语言是个学科,既然有“语言学”,就有基于共性的研究成果。儿童习得二语的过程是大致相同的,有明确的原则不能违背。设计路线和方法时,一定要了解和遵循语言学界和教学界的科研结论,才能走最短路线。

攻坚阶段 Intermediate Stage(中级)(9-12岁)

比如,我认为“歌曲歌谣”在早期启蒙中的作用被一些人高估了,歌曲歌谣不应作为启蒙的第一步。儿童学习语言的机制都是从词到句,第一步都是从成人那里学对话用的日常用语。既然汉语不是听歌学来的,英语就不应从听歌开始。歌曲歌谣的作用是“锦上添花”,是配菜而不是主菜。

此阶段是对孩子学习英语的考验阶段。此阶段需要孩子听说读写全面提高,一直快乐学习的孩子很容易在这个阶段出现不适应,虽然在成长阶段他们已经接触到了读写训练,但是那个阶段只限于读懂和会写。到了攻坚阶段,孩子们就需要学会运阅读策略去攻克满篇生词、意义隐晦的文章,开展在内容、结构、逻辑发展、语法和词汇运用等方面都有要求的写作训练。此阶段学员完成ODI和SOE全套教材,建议孩子接触剑桥五级通用考试,孩子可以尝试在12岁以前完成KET, PET考试。剑桥五级考试和三一口语考试详情请见三一国际公众号考试类解读。

英语学习还是个性化的学习。每个个体学习者的动机、性格、喜好、资源不同,都应该找到适合自己的方法;每个学习者在学习的不同阶段,根据需要可以采取不同的方法;适合别家娃的方法,不一定适合自己的娃。

强化阶段 Advanced Stage(高级)(12-18岁)

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在强化阶段,孩子都已经进入初中,这个时期的孩子已经具备了独立思考的能力,逻辑思维能力也逐渐成熟,知识面更为广博,又有良好的英语基础,是实现通用英语到学术英语转变时期。如果孩子未来的目标是出国留学,那么这种转变则是必须的。学术英语包括对学习策略有意识的运用能力、分析归纳问题能、批判性思维能和沟通能等。这个阶段最容易出现的问题是孩子学习英语出现停滞,因为学校的功课会大量占用孩的时间,要学习的科目不断增加,又要面临中考,这时候可以放慢一些脚步,但绝对不能停滞,否则就意味着倒退,意味着前三个阶段的付出白费了。

因此,家长应该充分了解自己孩子的偏好等,认识到网上牛娃的个例只能作为参考,不能简单复制。可以大致参照公认的成熟路线,但需要根据自家娃的情况做必要的增删、调整。最终,因地制宜、因材施教才是最好的方法。

此阶段三一国际提供各类AP课程,学科英语,LSAT,SAT,小托福,托福等出国考试课程。这也是英语学习的最终目标,学员开始具备完善的英语逻辑思维,分析能力,学习英语已经不仅仅是为了沟通交流,学员可以完全把英语作为工具来工作,生活,学术研究等。

总之这几个阶段环环相扣、层层递进。如果个阶段掉队了,就需要在下一个阶段初始补足后再往下走,才可能比较顺利。把握好这五个阶段就定可以让孩子学好英语。

为什么学习语言要从小开始?

语言环境对于启蒙级别的学员极其重要

小孩子在0-3岁之间,可以接触3-5种语言。因为3岁之前的宝宝脑袋里面有3-5个语言区域,不同的语言区域可以储存不同的语言。宝宝在3岁之前越早接触更多的语言环境,会让宝宝脑袋的语言区域保持印记。而且对于他在接触各种语言的同时,各语言区域的相互转换会提高宝宝的反应能力,应变能力,提高思维逻辑性,从而得到智力方面的提高。

暴露双语的最佳时期,很显然越早越好。意味着0-3岁之间,在这个年龄段,孩子学习他们的第一语言,所以他们的大脑还有很好的灵活性和开放性来接受第二种语言;4-7岁这个年龄段的孩子,依旧能同时并行加工多种语言。因此还能纯正的习得第二种语言;7-12岁这个年龄段,学习第二种语言还不算太晚,但是如果大于12岁了,基本无法并行加工两种语言了,他们已经开始把第二语言储存在一个独立的系统中。因此,在他们使用第二语言时,就会有一个翻译的过程。

为什么让孩子从小学英文,其中一个重要原因是小孩子耳根纯净,模仿力强,容易形成标准的发音,而一旦形成了固定的发音方法,就很难再改变了。

语言学习最重要的两点

1、互动

就是要有行为,活动与语言的结合。中国小孩进外国学校,几个月就能交流了,这就是互动的结果,把小孩放到电视机或者录音机前,每天3个小时,听上8年或10年,也不会有任何明显效果,孩子还是不能真正与人进行沟通,因为没有互动。

2、I+1原则

这是美国语言学家大量试验的结果,孩子的语言能力是I的时候,你给他比这个稍微难一点点的语言输入,他学习最快。

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